杭州康語(yǔ)學(xué)校-杭州兒童社交障礙哪里可以看

多數(shù)*兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙。通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后又出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2-3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡的增長(zhǎng)反而逐漸減少，杭州兒童社交障礙哪家機(jī)構(gòu)比較好，甚至完全消失，終身沉默不語(yǔ)或是在ji少數(shù)情況下使用有限語(yǔ)言，他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用的能力均存在某種程度的障礙。 智能方面的障礙。*兒童智能水平表現(xiàn)不一致，少數(shù)患者在正常范圍，多數(shù)患者都表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。有研究表明，對(duì)*患兒進(jìn)行智力測(cè)試，發(fā)現(xiàn)50%左右的*患兒表現(xiàn)為中度以上的智力缺陷，有25%是輕度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被稱為高功能*。
為患的學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的與同儕互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能幫助他發(fā)展社交技能。但是，只是將學(xué)生放在其他孩子在場(chǎng)的情境中，對(duì)他是不可能有什么幫助的。正確的做法是，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入其特殊教育班級(jí)中，來玩結(jié)構(gòu)化的游戲，讓互動(dòng)集中于具體的游戲的全過程，這是一個(gè)給自閉學(xué)生以練習(xí)互動(dòng)的方式。在某種情況下，給同儕提供一些有關(guān)的簡(jiǎn)單的信息，也有可能使得同儕互動(dòng)更為成功，因?yàn)橥瑑姇?huì)了解自己為什么要做對(duì)他來說有點(diǎn)古怪的事情。
兒童的護(hù)理怎么做
1. 盡量用鼓勵(lì)的方法，開始時(shí)可能需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，*重要是令他參予后得到成功感。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動(dòng)機(jī)去參予。
　2. 盡量令兒童能明白對(duì)他的要求，令他對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣，覺得參予有意義。
　3. 重復(fù)xing行為及不愿改變的傾向需要慢慢zhi療。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。另外，他們愈明白得多，這些行為就會(huì)愈少。
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