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講師技巧
通過提問，引發(fā)學(xué)員的討論和思考，可以使沉默的人發(fā)言，啟發(fā)學(xué)員的思維，家政行業(yè)培訓(xùn)講師，了解學(xué)員的知識(shí)掌握程度，帶動(dòng)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)課題的互動(dòng)氣氛。
因此，培訓(xùn)開始前，講師可在講課計(jì)劃中寫下可能提問的問題，并注意問題必須簡(jiǎn)短和容易理解、必須只包含一個(gè)主題，且應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)要點(diǎn)。使用開放式的問題讓回答者更詳細(xì)的陳述所要表達(dá)的內(nèi)容；使用封閉式的問題來獲得肯定（你同意么？）決不要問那些可能使學(xué)員尷尬的問題；決不為了炫耀、刁難而提問；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員可提問更難的問題；
講師如何抓住學(xué)員注意力？
我們首先來看：聚焦問題是教學(xué)的步，家政行業(yè)收納講師，講師上課的件也是的事情是盡快把學(xué)員的注意力聚攏到課堂上。從學(xué)員注意力管理的角度看，學(xué)員剛坐到教室的時(shí)候，每個(gè)人都在忙著自己的事情，他們的注意力基本不在課堂上。那么講師如何用快捷的方式把學(xué)員的注意力聚攏到課堂上？要成有效改變必須有驅(qū)動(dòng)認(rèn)知、行為和情感的三駕馬車，將學(xué)員的這三部分能量都調(diào)動(dòng)到課堂上來。
講師的情緒管理
講師的情緒問題有兩種：
環(huán)境影響：
場(chǎng)地、設(shè)備的狀態(tài)，講師，甚至于天氣情況都可能會(huì)影響講師的情緒；講師可以使用事先準(zhǔn)備好的《培訓(xùn)過程管理表來管理培訓(xùn)的過程，進(jìn)行細(xì)致充足的準(zhǔn)備和檢查，避免環(huán)境影響。
自身因素：
講師的作息習(xí)慣、心態(tài)調(diào)整等也會(huì)影響講師的情緒狀態(tài)；對(duì)于講師自身因素造成的情緒問題，可采取以下三種方式處理：
自我調(diào)適：對(duì)自己的情緒作及時(shí)的調(diào)適，保持狀態(tài)；對(duì)于緊張；
事先*：對(duì)于休息、課程準(zhǔn)備等等可作提前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，家政行業(yè)講師網(wǎng)，可以事先做好*工作；
危機(jī)處理：講師要掌握現(xiàn)場(chǎng)危機(jī)處理的技巧，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的自身因素（如身體狀況）做及時(shí)有效的處理。要做到這一點(diǎn)，講師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)就多加預(yù)演和練習(xí)。